Логопедическая помощь

На первом же занятии мы определим суть проблемы и наметим пути её разрешения.

Запуск речи

Речь построена из элементов языка, подчинена его законам, но она не равна, не тождественна языку. В живом процессе речи языковые единицы получают «чрезвычайную прибавку», а именно выбор, размещение, комбинирование, повторение и трансформирование.

Дизартрия

Дизартрия – это нарушение речи, при котором нарушена взаимосвязь между центральной нервной системой и речевым аппаратом. Специалисты называют такое состояние недостаточной иннервацией. Как следствие у детей с дизартрией нарушается произношение звуков речи, а также может страдать голосовая функция, речевое дыхание, темп, ритм и мелодичность речи.

Дислексия

При дисклесксии человеку тяжело, практически невозможно, читать, он может путать или переставлять местами буквы и слоги во время чтения, а также не понимать прочитанного. Дисграфия может проявляться в постоянных ошибках, зеркальном почерке и непонимании написанного.

Давайте познакомимся

Бреге Елена Васильевна

Учитель-логопед, психолог

МГОПУ им. М. А. Шолохова, учитель-психолог
Московский Государственный Педагогический Университет, учитель-логопед

Заметки

Что должно насторожить родителя и подвигнуть обратиться к учителю-логопеду

Если у вашего ребенка к 1 году нет понимания элементарных обращений: дай, на, сядь, принеси, реакции на свое имя и простых слов (мама, баба и прочие протослова), звукоподражаний животных (собака, корова, кошка, мышка). Если к двум, Читать дальше…

Зачем вам может понадобиться логопед

Учитель-логопед не только исправляет произносительную сторону речи (постановка звука «Р»), но и работает над наращиванием словаря, формированием и коррекцией грамматического строя речи, что и приводит ребенка к самому главному коммуникативному умению – связной речи.

Формирование связной речи методом наглядного моделирования на основе повествовательного рассказа. Глава III

Глава III. Проект логопедической работы по формированию связной речи (повествовательный рассказ) у детей с ОНР старшего дошкольного возрас-та посредством наглядного моделирования. 3.1. Теоретические аспекты метода наглядного моделирования. 3.2. Содержание проекта по формированию связной речи у детей с ОНР, III уровня развития старшего дошкольного возраста посредством метода наглядного моделирования. 3.3. Методические рекомендации по реализации проекта.

Давайте поговорим

Можем созвониться по телефону или WhatsUp

+7 916 927 95 41

или Skype

elena_loy

или Email

elena@ipbrege.ru

Обратная связь